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贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县丙妹镇:
在西安交通大学主楼C106教室，距离上课还有15分钟，座位早已被占满。燕连福老师的思政课人气高涨，学生们都会自发地往前排坐。
学生提起他，言语间满是钦佩与感激：“燕老师讲课条理清楚，内容充实，教给我们很多实用的学习方法”“他总能结合生活实际讲解马克思主义理论，还有道德法律知识，讲得通俗易懂，让我们对人生有了新的思考”“燕老师不仅认真教学，还以身作则，教会我们很多做人的道理”……
燕连福在办公室。受访者供图作为执教27年的思政课教师，西安交通大学马克思主义学院二级教授、院长、博士生导师燕连福始终牢记“为党育人、为国育才”的使命。从本科到博士的立体课程体系，以及“大课堂”“四微一体”的教学创新，他以深厚的理论功底和贴近时代的教学理念，将思政课打造成学生真心喜爱的“信仰课”“人生课”。深耕思政教育领域多年，他先后获评国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、教育部“青年长江学者”等荣誉称号。
从“教室小课堂”到“中外大课堂”
在教学一线深耕多年，燕连福始终在探索设计丰富多元的课程体系和灵活创新的教学模式。在他看来，思政课不能局限于教室的方寸空间，而应是链接课堂与世界的“思想桥梁”。基于此，他构建起一套立体多维的教学体系：从本硕博贯通的课程设计到横跨教室、田野与网络的多元课堂，让“大思政”理念融入每个教学环节。
燕连福在教室为学生授课。受访者供图针对本硕博学生知识基础的差异，燕连福设计了“阶梯式”课程体系：给本科生讲授马克思主义基本理论时，燕连福总是注重将抽象理论与校园生活紧密连接，以学生熟悉的具象场景为切入点，让理论从书本走向现实，变得可触可感、通俗易懂；而面对博士生开设的专题研讨课，他则聚焦前沿议题，引导学生在理论与实践的结合中深化认知，搭建起从理论到实践的思维桥梁。谈及教学理念，他常以“精准滴灌”作比喻。他说，思政课需要根据不同学段学生的特点，分层设计教学内容与方法，让每个层次的学生都能在适配的知识环境中汲取养分，实现思想成长与理论水平提升的有机统一。
燕连福与学生讨论《共产党宣言》。受访者供图燕连福的思政课，不仅立足本土，更着眼于世界。2014年，燕连福敏锐捕捉到在线教育的发展趋势，他主持拍摄“中国哲学经典著作导读”在线慕课。这门配备中、英、西三语字幕的课程，不仅在国内主流平台上线，更走进美国加州大学课程共享平台，吸引了全球130多个国家和地区的超20万名学习者，成为该平台“最受全球中文学习者欢迎的八门课程之一”。“这是中国大学的良心好课”……这些来自大洋彼岸的反馈，回应着燕连福让“世界读懂中国”的初心。
“‘照本宣科’的教学模式已无法满足学生需求，思政课要有生活温度，也要有世界的广度。”燕连福说。他常常带领学生把课堂搬进革命纪念馆、企业生产一线、广袤农村，让文物史料、发展成就成为鲜活教材。同时他常以多语种慕课为纽带，向世界传递中国理论，真正实现了“教室小课堂”到“中外大课堂”的跨越。
从“满堂灌”到“四微一体”
在学生们更多地通过短视频等碎片化方式接受信息的当下，燕连福敏锐察觉到学生学习习惯发生巨大转变。传统思政课照本宣科、满堂灌的模式，难以激发学生兴趣。面对这一挑战，这位深耕思政讲台多年的教师决心以创新破局。
燕连福和学生在青海“两弹一星”基地，分享“两弹一星”精神和科技强国故事。受访者供图
教案上密密麻麻的批注，见证着他夜以继日的思索，燕连福提出的“四微一体”教学模式：将50分钟长课拆解为“15+15+15”分钟的微视频，剩余5分钟总结，每15分钟聚焦一个知识点，配套微文献、微话题、微案例、微故事，让抽象理论在历史脉络中显厚重，在热点探讨中接地气。“就像把整块蛋糕切成小份，学生反而吃得更香。”他解释道，这样的时长既贴合学生的注意力特点，又便于他们利用课间、课后时间随时观看学习，传播起来也更加便捷。
但燕连福清楚，真正的突破不止于“短”与“微”。在课堂形式上，燕连福有着更深的思考。他带领学生走出教室，上一节节“行走的思政课”，让学生在田间地头调研乡村空心化难题，相关调研成果获得省级奖项；上一节节“指尖上的思政课”，借助人工智能技术构建虚拟仿真课堂，让百年前的革命场景“重现”眼前。理论课堂、实践课堂、数字课堂的多元融合，学生在沉浸式学习中真正让理论知识“入脑入心”。
中青报·中青网记者 梁文艳 宋潞 来源：中国青年报
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